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Date : 28-08-2023 22:35:36
Il y a des projets qui peuvent être assez complexes, l'air de rien. Le prof en question par exemple aime les jeux vidéos / bd / etc... une année c'était autour du SLAM une autre, la BD, une autre année, du SCRATCH, etc... tout cela sur plusieurs semaines ou mois.
Personnellement, voyez par exemple les maths, j'ai toujours trouvé cela "à l'école" trop désincarné de toute application concrète. Hors, il faudrait un projet, un objectif, au sein même de la matière... Je dis n'importe quoi, mais exemple, dans la cadre d'un jeu, il faut maîtriser les calculs matriciels, un peu de trigonométrie, ou encore "faire décoller une fusée" etc...
Un peu plus de "concret" pour appliquer ce qui peut paraître trop abstrait serait aussi une approche intéressante. Il y a des personnes qui "comprennent en faisant"... et pour autant cela ne signifie pas qu'elles ont une difficultés à l'abstraction, cela peut être dû aussi à la façon dont ces connaissances sont transmises, la pédagogie. Il y a des personnes qui sont des "visuels" (Einstein était un visuel dixit ces "expériences de pensée" et qui ont besoin de créer du lien entre l'abstrait et ce qu'elles visualisent, mais pour cela il faut quelque chose d'un peu plus palpable à éprouver.
Vous allez me dire en primaire, en maths il y a "les problèmes", oui... mais justement, cela ne prendrait pas la forme d'un "problème", mais d'une application avec un petit objectif à atteindre, et qui fait intervenir ce qu'il faut maîtriser comme outil. Alors, certainement cela existe déjà pédagogiquement, je n'ai pas le nez dans les programmes actuels, mais c'est ainsi que je ressens les choses pour davantage accrocher les élèves.
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